綠色發展理念下大學生生態文明教育的創新

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摘 要

猎鱼达人苹果系统下载 www.pxizh.icu 廣泛開展學校生態文明教育不僅有利于生態文明意識和綠色發展理念在全社會的普及傳播,從總體上提高社會生態文明素質,而且能夠為建設美麗中國、實現綠色發展培養所需人才。

黨的十八屆五中全會提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念,明確把綠色發展作為“十三五”乃至更長時期國家經濟社會發展的一個重要指導思想。綠色發展理念的提出,不僅為我國生態文明建設指明了前進方向,而且為實現人與自然和諧相處提供了現實可行路徑。走向綠色發展之路的根本前提條件是全社會牢固樹立綠色發展理念,深入開展生態文明教育。大學生作為高文化素質和高思想覺悟的群體,是國家未來的建設者和接班人,也是環境?;ぴ碩鬧髁蛻?。因此,實現綠色發展下大學生生態文明教育的創新,對于提高大學生生態文明素質,對于培養綠色發展人才、建設美麗中國具有重要的理論和現實意義。


一、綠色發展理念下大學生生態文明教育內容創新


目前,我國各高校生態文明教育基本上還處于起步階段,課程體系里缺少專門的生態文明教育的課程,對大學生的生態文明教育大多通過思想政治教育課展開,導致教育的內容比較零散,表現碎片化,缺少對學生綠色發展理念的灌輸及生態文明行為的引導,使得部分學生存在生態文明素養低、生態責任意識淡薄等問題。[1]因此,實現綠色發展理念下大學生生態文明教育創新,首先要構筑完整系統的生態文明教育內容體系,具體來說,主要包括以下三個方面的內容:


第一,生態環境國情教育。生態環境國情教育是大學生生態文明教育的基本和首要內容。隨著國家經濟的發展,工業化和城市化不斷加速,我國的生態環境越來越脆弱、資源也日漸貧乏。然而,很多學生對我國的環境國情不了解或了解甚少,造成對環境形勢的認知存在誤區,在行動上也就存在污染和破壞環境的行為。因此,高校要在生態文明教育中加強環境的國情教育,通過生態環境國情教育使學生認清我國生態環境的現狀,包括生態破壞、花房效應、資源匱乏等帶來的各種生態?;?,還有我國垃圾污染、水體污染、空氣污染等帶來的嚴峻形勢。另外,高?;掛硬煌氖詠且佳私馕夜肪車南腫?,如燃煤電廠和煤焦廠等排放出的工業粉塵會對空氣質量造成惡化,社會人口不斷增多對我國資源的嚴峻挑戰,化肥、農藥的使用對農村環境的污染等。只有對我國生態環境現狀有了深刻的認識,全面了解造成我國生態環境惡化的原因,才能喚起大學生對生態環境問題的?;饈?,樹立生態責任感。


第二,生態環境法制教育。在大學生生態文明教育中開啟一堂法制教育課是必不可少的。法律是治國之重器,完善的生態法律制度也是推進生態文明建設的重要工具。隨著生態環境朝更加惡化的趨勢發展,國際上對生態環境問題制定了相關的條約,國內也制定了相關的環保法律法規。然而,由于我國部分公民法律意識淡薄,對國家有關環保法律法規并不了解,把他們看作是一種可有可無的東西、可遵守可不遵守的“軟法”,使得生態環境污染和生態資源破壞愈演愈烈,與綠色發展之路也愈行愈遠,且嚴重削弱了法律的權威性。[2]因此,高校要深入開展生態環境法制教育,在教學過程中,適當地組織大學生學習《環境?;しā貳洞篤廴痙樂畏ā貳端廴痙樂畏ā貳督讜寄茉捶ā返?,讓他們更加熟知生態環境法律制度,通過認真學習生態環境相關的法律、法規之后,不僅能在生態文明實踐中嚴格要求自己,做到知法、懂法,而且對提高其環境守法意識、生態文明意識具有非常重要的意義。


第三,生態倫理道德教育。生態倫理道德教育是高校生態文明教育的重要組成部分。所謂生態倫理道德教育,是指高校的教育工作者在德育的過程中幫助大學生正確審視人與自然之間的辯證關系,認清人與自然必須和諧協調、相互依存、共同發展,以引導學生自覺養成愛護環境的文明習慣、樹立正確的自然觀。當前,受傳統德育教育觀念的影響,高校生態倫理道德教育只注重學生是否“達標”,而忽視了學生道德能力的培養,使得部分學生生態倫理道德觀念淡薄、生態責任意識缺乏,在面對新的環境問題和情況時,很難做出正確的道德判斷。因此,高校要從生態善惡觀、生態正義觀、生態良心觀、生態義務觀以及生態意志觀等方面全面開展課堂教育,并根據高校教師的教學特點、學生的實際情況來開展相關的道德實踐活動,加深學生對人類與生態環境的關系認識,促使學生形成科學的生態價值觀,能夠進行正確的生態道德選擇??股桌淼賴陸逃?,提高大學生生態倫理道德素養,既是我國走可持續發展之路的本質需求,也是促進大學生全面發展的內在需要。

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二、綠色發展理念下大學生生態文明教育方法創新


就目前而言,我國各高??股拿鶻逃?,主要還是以傳統的課堂講授為主,偏重對生態文明理論知識的灌輸,而忽視了生態文明教育是一種帶有很強實踐的教育性活動,導致生態文明知識不能內化為生態文明行為。因此,我們要改善教育途徑單一、教育途徑狹窄這一局面,要充分利用多媒體、網絡、微信、QQ群等手段應用于大學生生態文明課堂教學當中,采取豐富多彩生動活潑的教育教學形式,優化教育方法,實現方法的創新,將綠色發展的科學理念滲透在生態文明教育的各個方面。


首先,創新生態文明課堂教學方法,實現生態文明教育傳統課堂講授與新媒體教學的結合?!按晨翁媒彩凇筆且恢忠越灘奈行?,以教師課堂講授為主的教學活動形式。傳統課堂講授具有教學成本低、靈活方便、利于教師和學生雙向互動等優勢和特點。然而,以多媒體計算機和網絡通訊技術為標志的信息技術,在當今世界科技的發展下突飛猛進,這對處于當代社會的人們的生活方式和工作方式,特別是學習方式,都產生了巨大的沖擊。目前,以信息技術和課堂教學相融合的“新媒體、新技術、新課堂”已經成為我國各層次教育的熱點和焦點,這就迫切需要我們去實現傳統課堂講授與新媒體教學的有效結合。新媒體教學相對于傳統課堂講授,它可以將抽象的內容通過生動形象的圖片和影像呈現出來,通過將教學內容經由視覺媒介和聽覺媒介的有機結合和直觀呈現,營造一個生動逼真的教學互動環境,更能激發學生的學習興趣。高校要想運用新媒體技術開展生態文明教育,就要完善新媒體教學的相關硬件設施,在教室、學生活動室、圖書館、宿舍甚至整個學校做到網絡覆蓋,著力構建生態文明教育網絡環境。同時,要加強對教師新媒體技術的教育,提高教育工作者運用新媒體技術進行生態文明教育的能力,通過博客、微博、校園貼吧、校園論壇、微信學習群等新互動平臺,第一時間為學生送達生態文明建設的前沿成果,提高學生學習生態文明知識的自信心?;褂?,要有計劃、有系統的打造貼近生活、貼近現實、寓教于樂的生態文明教育“微課堂”。當然,新媒體教學也有不利于個性化教學、不利于師生雙向互動等弊端,因此,必須把傳統課堂講授與新媒體教學相結合起來,才能提高大學生生態文明教育的效果。


其次,創新生態文明實踐教育方法,實現生態文明教育理論教育與實踐教育的統一。大學生生態文明教育既是一個理論問題,更是一個實踐問題,要想生態文明教育達到預期效果,我們不僅要對大學生進行生態文明理念的灌輸,更要通過課外實踐活動踐行生態文明觀。具體來說,一是搭建社團活動平臺,鼓勵大學生成立與環保有關的綠色協會,可以此作為生態文明教育的主要窗口,在“世界地球日”“植樹節”“世界環境日”“戒煙日”等具有特殊意義的節日,在校內外輻射性地開展環保宣教、環境知識競賽、文明宿舍創建等實踐活動,既能鍛煉大學生社會實踐能力,又能傳播綠色發展理念,弘揚環保主旋律。二是要搭建社會實踐平臺,高校充分利用大學生暑期“三下鄉“等社會實踐活動,引導大學生去社區,工廠和大自然,甚至污染區域中實地感受環境污染的嚴重性,認識環境污染的根源,親自參與到解決環境問題的實踐當中。同時,高?;褂χ鞫∩繁2棵藕徒逃康淖ㄒ抵傅?,聯合建設生態環境教育基地,為學生實地考察與參觀學習提高良好的教學條件。[3]三是搭建科研創新平臺,高校承擔著培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才這一責任,應充分利用校內外科研優勢創造先進的生態文化。高??蒲薪淌τχ傅佳詼緣餮械厴腫唇蟹治齙幕∩峽箍萍即蔥?,使大學生在發現問題、認識問題、解決問題的過程中強化所學知識。


最后,要充分發揮大學教師的隱性教育作用。所謂隱性教育,是指隱藏在有明確培養計劃的顯性教育之中內在的、能影響學生思想、觀念、價值、道德、態度、情感的一種潛移默化的教育。主要通過老師的人格魅力、精神氛圍、人文關懷、情感溝通等方面使受教育者在一種無意識的情況下由非認知心理獲得教育信息。隱性教育主要經由人的非認知心理發生作用,有利于學生自覺地進行價值選擇和價值認同,增強價值觀內化的主體性。更為重要的是,隱性教育對人的影響主要是一種價值性的影響,而生態文明教育的深刻內容和精神實質主要是價值性、規范性的理論體系,因而,生態文明的傳播可以通過隱性教育實現其教育功能。當前,在我國的高等教育體制中,存在這樣一種誤區,認為教師只需要指導大學生學好專業知識、撰寫好學術論文就行了,生態文明教育只不過是在思想政治教育課堂中學習的東西,從而忽視了教師對大學生綠色生活理念的灌輸和生態行為的引導。實踐證明,大學生在博學多思、德才兼備的導師身旁會從心底油然而生出一種敬慕之情,學生不僅能心悅誠服、積極自愿地接受導師的言傳身教,還會不知不覺地將老師的言行舉止達到作為自己的行為準繩,達到了潤物細無聲的教育效果。因此,大學教師應在日常生活中以身作則,做好環保表率,以無形的力量去影響大學生的生態行為和習慣,使其在潛移默化中懂得并踐行低碳環保的生活理念,進而將其固化為綠色生活的習慣。[4]更值得一提的是,大學教師要立足于大學生思想覺悟高、創新能力強的特點,鼓勵學生圍繞生態文明和環境?;そ鋅蒲?,支持他們針對這一主題進行專門的科研立項、申報課題,最終將科研成果反饋于國家,服務于國家生態文明戰略需求。

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三、綠色發展理念下生態文明教育管理機制創新


我國高校生態文明教育日益受到關注,取得一定的成效,學生的生態文明素質也在逐步提高,但其效果不盡人意。管理機制不健全和管理理念落后是造成這一現狀的主要原因。為此,推進生態文明教育的管理機制創新,是推進大學生生態文明教育的必然要求。


首先,要建立健全網絡法律法規制度化建設,構建生態文明教育網絡環境。生態文明教育借助校園網絡、論壇、微信以及諸如博客等新媒體工具開展,必須要加強輿情引導和規范的管理。大學生作為高等教育的接受者,雖然在一定程度上有著自己的主觀判斷,然而許多錯誤的信息本身存在模糊性與難辨性,在缺乏正確引導的情況下成為虛假信息與不良信息的傳播者,從而導致了主流媒體的權威性遭到受眾群體的質疑。因此,各地教育工作部門、高校,在積極開展線下生態文明教育的同時,也應該同時開展網上生態文明和生態文明網站創建活動,通過引導大學生言論的正確性與積極性,進而擴大正面信息在傳播中的影響力,從而使得積極健康的信息擴大,成為輿論的主體部分,正面而強勢的抵制有害信息與虛假信息的傳播擴散。此外,各地教育工作部門在創建生態文明校園網絡的同時,還應該深入研究網絡信息與安全技術,以建立一套與之相對應的信息安全監測與管理控制系統,構建網絡技術安全防控體系。


其次,實現高校生態文明教育管理機制創新。具體來說,一是要建立健全大學生生態文明教育的制度體系,將生態教育和生態?;さ某尚ё魑骼嗥攔?、考核、獎懲的重要依據。二是構建大學生生態文明教育的組織架構,完善領導機制及工作機制。各高校應該結合本校實際情況,成立專門的大學生生態文明教育管理辦公室,全面負責和指導學校的生態文明教育,包括課程的設置、課程的規劃、教師隊伍生態文明專業知識的培訓和進修等。建立健全領導責任制,責任到人,領導、管理、協調各級機構切實落實中央的相關文件精神,將大學生生態文明教育納入學校各項工作之中。三是是完善專業人才引進及管理機制,吸引從事生態文明研究的高層次及緊缺人才到我國各高校任教、指導,特別是面向國內外招聘一批教學水平高、生態科研造詣深、能有效提高教育教學管理水平和效率的杰出人才?;箍梢云蓋肷斗岣?、實踐經驗豐富的生態專家以兼職老師的身份在高??菇萄?,以緩解高校人才緊缺的問題。四是要將學生參加環保實踐活動的表現納入到對大學生個體素質測評和評優評獎中,通過建立獎懲機制,從而有效激發廣大師生自覺接受生態文明教育的積極性和主動性。


再次,實現政府生態文明教育管理機制創新。一是要加快建設高水平的生態文明教育師資隊伍,突出抓好生態文明理論功底深厚、生態文明素養高、教學水平高的優秀教師的選拔及培養工作,重點建設一批高水平的生態師資隊伍。政府要設立生態文明教育教學成果獎,鼓勵高校教師開展生態文明教學研究和改革,對生態文明教育做出突出成果和特別貢獻的教學團隊、骨干教師給予獎勵,從而提升生態教師隊伍的整體研究水平及教學能力。二是政府要合理地調整科研經費的分配結構,加強對生態文明研究資金的投入,鼓勵高校教師及生態科研人員開設科研項目。同時,要加強生態文明研究專項經費項目管理,要實行學術管理和評價,監督科研經費使用,將生態科研經費真正用到實處。三是促進大學生就業、創業綠色化,使學生在實踐中鞏固綠色發展理念。政府要大力開發新的綠色就業機會,在低投入、高產出,低消耗、少排放的部門、企業增加崗位,既促進了大學生的就業,也減重了貧困和失業給環境資源造成的壓力。同時,要鼓勵大學生綠色創業,不僅提供新的創業機會,也有利于綠色創業者將課堂上所學的綠色知識與綠色理念運用到實踐中去。

 

基金項目:湖南省教育規劃項目《大學生生態文明教育的“微”路徑探究》、湖南省教育廳重點項目《“微時代”與大學生生態文明教育創新研究》和湖南省教育規劃項目《大學生思想政治理論課生態文明教育的研究與實踐》的階段性成果。

 

參考文獻:

[1]駱清,馮湘,網絡時代下大學生生態文明教育的應對之策[J].傳承,2016,(2)

[2]李金鳳,論述加強生態環境法治建設和提高公眾環境守法意識的重要意義[J]中國科技博覽.2010,(10).

[3]吳璇,楊小軍,將生態文明教育融入高校校園文化建設全過程.[J].老區建設,2015.(2).

[4]楊小軍,何京玲,大學生生態文明教育的“微路徑”[J].環境教育,2016(4).

 

作者簡介:何京玲(1980—),女,湖南湘潭人,碩士,湘潭大學講師,主要從事生態文明教育理論與實踐的研究。楊小軍(1976—),男,湖南長沙人,博士,湘潭大學哲學系教授,主要從事生態文明教育理論與實踐的研究。


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來源:環境教育  作者:何京玲 楊小軍  發布日期:2017-04-06 14:19:28  所屬分類:思考
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